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志愿者廖国粮——
“只要能留下一段回忆、一个背影、一点希望、一缕光亮，就觉得很知足了”
我在香达镇寄校支教。因为自己特别爱踢足球，所以课外活动我会带着男孩子们踢球。在海拔3600米的高原踢球真是不一样，有时候跑着跑着我眼前就黑了，孩子们却没事儿，踢球能踢一天。看着他们在球场上尽情跑着，我仿佛看到了自己小时候无拘无束踢球的样子。
我的一位同学杨荣杰在文乐中心寄校支教。他跟我讲那儿的学生也爱踢足球，而且常问他：谁足球踢的好啊?我们国家有没有特别棒的足球运动员啊?杨荣杰就向孩子们讲了一些足球的故事。那些小家伙听得津津有味，也充满期待，“那我们现在努力，以后一定要站上足球的世界之巅。”
杨荣杰和其他同学还做了一项关于学生心理健康状况的调查。他们发现学生们最严重的问题除了学习焦虑，还有“与人焦虑”，也就是与人相处有困难，还有恐惧倾向，这可能和他们的经历有关。
我想，我们这些志愿者能做的，就是让他们对大学、对外面的世界有一些了解与憧憬。我也很希望能够通过自己的努力，尽量带给他们一些有用的东西，对他们有一些正面的帮助。
我们这届支教活动的标语是“愿做候鸟，为你拂开一扇窗”，我想这就是对我们玉树之行最好的诠释。只要能留下一段回忆、一个背影、一点希望、一缕光亮，我就觉得很知足了。
带队老师徐龙——
“支教的影响不在于时间长短，而在于在一起所经历的事情”
每年报名到玉树支教的有几百人，学校通过身体、特长等方面的考核，最终挑选了20多人，他们在出发之前要经过严格的培训。
2010年玉树地震发生以来，我们在称多县称文镇中心寄宿学校已经支教了6年。这过程中学生们有不少收获，但也有一些小插曲。
今年称多县教育局调整了镇中心寄校的书记与校长，新的校长叫索南巴久。从西安出发前，有学生告诉我，他们在与索南校长沟通的时候并不是很顺畅。到了镇中心寄校，索南校长坦率地解释了不愿意让学生们继续支教的原因。他认为，短短的半个月并不能给孩子们带来多大的影响，似乎过于形式化。
对于索南校长的话，我并不感到意外，但给他讲了一个我自己的故事。回忆我上学的时候，我的老师，或许是因为不经意的一句话，或许是因为板书写得很工整，也可能就是因为某一个动作或表情，就会让我至今难忘。这种影响不在于时间长短，而在于在一起所经历的事情。支教就如同一颗种子，这颗种子生根发芽开花结果，最后留下的绝对不会只有一颗种子，而是很多很多。
索南校长听完我的讲述，似乎找到了共鸣，说会重新理解支教活动，并希望今后进一步加强合作，让孩子们能够有更多的教育资源。
传递爱心 收获成长(记者手记)
采访时，有位男同学开玩笑说：“我什么都没有，连高原反应都没有，却收获了很多。”结束了半个月的支教行程，“收获多多”是很多支教者最深的感悟。
去支教的大部分都是大二的学生，二十岁左右的大孩子，于他们而言，这样的支教，是一次爱的奉献，也是一次生命的探索。
有个学生在一篇名为《行走着》的心得里写道：“在玉树的十天，我发现我所寻找的未来，其实本质上更像是在寻找一个环境，一个不会让我变成一个让现在的我讨厌的人的环境。那是一个什么样的地方呢?其实我现在也还没弄懂，但至少有了思路，在接下去的岁月里，我会继续探寻。”
他们还年轻，他们还在探索，但在奉献的经历中寻找，收获的也会是满满的正能量吧。
责编：文化中国网 刘铭
