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首倡“校园舞蹈的春天”
如果说，2014年的5月成立的中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会，是“校园舞蹈的春天”助推器的话，那么，在2014年7月26日第二届荷花少年·全国(中学)校园舞蹈展演期间举行的“全国校园舞蹈教育研讨会”上首次提出“校园舞蹈的春天”这一口号，则是真正吹响了“校园舞蹈的春天”到来的号角。
在这次研讨会上，黄俭与教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏、国家教育咨询委员王本中、时任中国舞蹈家协会副主席冯双白、中国舞蹈家协会秘书长罗斌、北京舞蹈学院院长郭磊、中国舞蹈家协会副秘书长李甲芹、北京市教委体卫艺处处长王军、中国舞蹈家协会常务理事赵士军、中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌、北京师范大学艺术与传媒学院舞蹈系主肖向荣、首都师范大学音乐学院舞蹈系主任田培培、北京舞蹈学院继续教育学院院长钟宁、中央民族大学舞蹈学院副院长杨敏、北京市教委学生活动管理中心副主任张京华、舞蹈特级教师孟艳、舞蹈特级教师张先敏、北京学生金帆艺术团舞蹈总监林青等人首倡“校园舞蹈的春天”，这也标志着中国舞蹈界正式提出了“校园舞蹈的春天”这一概念。
这之后的日子里，黄俭和中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会的同事们以及一大批希望在校园舞蹈工作中有所作为的一大批有识之士，在“校园舞蹈的春天”里辛勤耕耘，风生水起之间硕果累累。
黄俭出席校园舞蹈的春天中小学舞蹈教育研讨会
校园舞蹈的春天里花开四方
2015年岁末，一年一度的“中国好教育”年度评选颁奖在钓鱼台国宾馆举行，为了表彰取得卓越成就的舞蹈教育工作者，“中国好教育”年度人物首次聚焦中国青少年舞蹈教育，中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会学术顾问吕艺生教授、副主任吴斌、田培培、孟艳以及秘书长黄俭，荣膺2015“中国好教育”中小学舞蹈教育年度人物。面对社会广泛的的点赞和加油，黄俭说：这一成就的取得，是以中国舞蹈家协会分党组领导的正确引导和社会各界的大力支持分不开的，是所有中国中小学舞蹈教育工作者的成就，荣誉不仅属于他们自己，更属于在他们身后的全体中小学舞蹈教育工作者。
在开展中小学舞蹈教育的具体工作中，黄俭介绍，一方面，借助中国舞蹈家协会创立的中国校园舞蹈网，在互联网上与热爱舞蹈、希望接受舞蹈教育的人交流，学生们可以与中国舞蹈“大咖”在线互动。另一方面，通过参与北京市教委“高参小”项目和指导校园舞蹈社团等方式，把舞蹈教育的触角延伸到校园里。
目前，中国舞蹈家协会承接了北京四所学校的“高参小”工作，包括密云三小、顺义后沙峪小学以及怀柔区的两所学校。这些学校均地处北京郊区，属于艺术教育相对比较薄弱地区，中国舞蹈家协会整合大量资源，积极扶持这四所学校的舞蹈特色教育工作。
据了解，随着中国舞蹈家协会于2016年1月牵手怀柔区两所小学加入“高参小”项目，北京市“高参小”项目实现了在全北京市16个区县的全覆盖，163所小学约17万学生从中受益。
黄俭在介绍中国舞蹈家协会“高参小”工作时，还深情地说了一个故事：我们的舞蹈家创作了一个舞蹈作品《姥姥，我能叫你一声妈妈吗?》。这个作品讲述了一个妈妈为了家在外打工，她每天都在为其他孩子提供各种各样的服务，却无暇顾及自己的孩子，自己的孩子好几年都没有见到妈妈了。有一天，孩子过生日，妈妈却仍在外地打工。孩子躺在姥姥的被窝里，望着日日相随、夜夜陪伴的姥姥，问姥姥：“我能叫你一声妈妈吗?”这个作品有些悲情，但是给众多学生家长带来了不小的触动，这正是校园舞蹈产生的独特魅力。
黄俭出席中国舞蹈家协会高参小项目签约仪式
“四个一”助力舞蹈进校园
伴随着“校园舞蹈的春天”的脚步，“发生了好多好多的故事，有很多很多的遐想。”黄俭说，他期待着在不远的将来，中国舞蹈家协会舞蹈教育专业委员会可以成功打造出“四个一”。
第一个“一”，就是构建中国第一套中小学舞蹈课程和教材体系，这是中小学舞蹈教育专业委员会成立以来一直推动的一项工作。黄俭认为，在中小学开展舞蹈教育，一定要避免专业化和功利化倾向，舞蹈课程和教材必须以全面提升学生的综合素质，适合广大中小学生学习舞蹈为目标。据了解，配合课程体系的建设，中国第一套中小学舞蹈教材目前正在编写，
同时结合北京市“高参小”项目，对这一套舞蹈课程和教材体系进行精准的实践调研。
第二个“一”，是围绕“校园舞蹈的春天”这一理念，构建一个完善的中小学舞蹈教育理论体系。
第三个“一”，是打造一个权威的、专业的全国校园舞蹈展演的品牌“荷花少年”和一个服务于舞蹈教育的网络平台“中国校园舞蹈网”。此前已经成功举办了三届的“荷花少年·全国校园舞蹈展演”活动，受到全社会和业内专家学者的广泛关注，也得到了广大师生的肯定。2016年7月，第四届“荷花少年·全国校园舞蹈展演”将举办，通过不断的努力，“荷花少年”必将成为中国青少年舞蹈艺术中一个具有导向性、示范性、权威性的艺术品牌活动。而具有全新服务理念的“中国校园舞蹈网”，将给一切热爱舞蹈的人一个学习、提升、展示的平台。
第四个“一”，则是通过努力，把中国舞蹈家协会中小学舞蹈教育专业委员会打造成一个有品质、有品位、有品德、有品格的学术性、专业性、国际化的舞蹈教育品牌机构。
黄俭说，任何一件事业的成功，都离不开非常好的工作平台、理论体系、团队基础和品牌建设。而中国舞蹈家协会打造的中小学舞蹈教育专业委员会、构建的中小学舞蹈课程和教材体系、拥有全国8000多名优秀舞蹈家资源以及“荷花少年”全国校园舞蹈展演，正是为舞蹈进校园项目取得成功所创造的平台、理论、团队和品牌。
校园舞蹈融入学生整个生命教育进程
黄俭认为，现如今，舞蹈教育被越来越多的学校、老师、学生和家长认同，这是因为它贯穿了生命教育、生活教育、品德教育、审美教育、语言教育、心灵教育的各个过程。
孩子可以通过对每个舞蹈动作的理解，来理解、体会、分析、创新，实现综合功能的培养。实际上，舞蹈是在用特殊形式来塑造孩子，保护每个孩子的天性，来激发和发扬他们各自独特的想象力、创造力、模仿力和表现力。
近年来，“高参小”、“高参高”等都是春天故事里的关键词，用小学生来折射大时代的精神面貌，这是校园舞蹈的神奇力量。
“东风南韵尽显深情，南腔北调各领风骚”黄俭最后动情地说：“校园舞蹈的春天来了，在花开声中，那些辛勤耕耘的‘春天的使者’正努力地向前奔跑。”(图文 舞界)
责编：文化中国网 张丽平
